唐媛(暨阳湖学校 )-初中思品《辉煌的历史篇章》
发布时间:2016年11月22日    来源:教研室    点击数:     

唐媛老师:中共党员,张家港市首届“德育新秀”,张家港市政治学科教学能手,中学一级教师,学校政史地教研组长。曾被评为杨舍镇优秀教师,张家港市教育系统先进个人,张家港市优秀班主任。潜心教学,连续7年任教初三毕业班,注重学习,教学风格朴实而细腻,善于发挥思品课的育人功能,贴近学生生活。

 

点评

生成在课堂活动 精彩在每个元素

——评唐媛老师展示课《辉煌的历史篇章》

张家港市梁丰初级中学 高建新

实现在课堂上“让学习真正发生”,就要让学生的认识不断提高、体验不断加深、思维不断拓展、探究不断深化、知识体系不断得到架构、学习能力与情感价值观逐步得到提升——整个课堂教学过程就应该是一个多维教学目标不断生成的过程。这就需要让教师的每个课堂建构要素努力闪耀智慧的光芒。综观唐媛老师的展示课,在很大程度上是实现了这个目标的。

因为她的课堂使学生的“学习” ——

因教学中使用丰富而有效的教学资源(材料)而发生。本堂课采用了经过精心筛选的、形式多样的发、丰富的、对教学目标的实现具有直接或间接意义的辅助材料。如主题鲜明的歌颂党歌曲、反映党的辉煌发展历史的视屏展播、党成立前后救国救民运动历史事件的对比再现、新鲜生动的国内外(如美国总统竞选人物、天宫二号、胖五大推力火箭发射等)重大新闻事件。每个教学资源的运用都及时出现在应该出现的时间和程序中,都发挥着它应该有的点拨、对比思考、启智、引导探究讨论等基本功能。很好地为学习的真正发生推波助澜。

因科学严密的教学活动设计而发生。本堂课教学目标的设置无疑是科学合理的、严谨的,更是紧贴新课程的基本理念的。教学程序的个性化重组、为实现教学目标对教学资源淋漓尽致的挖掘和编排使用、问题导向的教学构想、教学内容由浅入深、环环紧扣、层次递进的有效过渡和衔接、问题倒逼努力提升学生回顾梳理自己的学习、促进学生归纳、反思、提炼等学习能力的提升、小组探究恰如其分的有效展开、情景设置诱导学生自觉走进探究质疑的学习境界、课堂导入以歌曲的形式带着学生震撼开幕。一切都为着引领学生做中学、主动学、想要学、学会学、能够学、学得好而有条不紊的有序推进。

因有效的富有针对性、启发性、诱导性和明确指向性的问题设置而发生。思品课习惯的课堂教学往往是紧紧围绕知识目标,让学生解决“是什么”、“为什么”、“怎么做”的问题。而思品课是一门以帮助学生实现政治思想道德品质和人生价值观正确发展的学科,教学过程必须要能真正触及学生的思想情感。这就需要使学生在教师“别有用心”的问题设置中不知不觉地接受心灵的洗礼,达到所谓教育无痕的较高教学境界。唐老师在本课设置了28个不同程度的问题,从简单的“看了这个视屏你有何感想?”开始朝着既定的逐渐深化的、由感性肤浅的体验式的学习,到理性的提炼的探究的教学目标层层开剥展开。使学生学习的整个过程因问题的巧妙设置环环紧扣、层层递进、步步生花、节节结果,很好地达到了让学生在内心深处自觉生成“拥护党的领导”的最高情感价值目标。

因学生大量的生态体验和探究而发生。在充满正能量的雄壮的革命歌曲中走进课堂,在充满悲壮或自豪的历史事件的视屏中引领学生对比、思索,在新的信息、新的学习需要的涌动下促使学生自觉走进合作和探究的领域。在学生自觉对人民生活(衣食住行)发生天翻地覆变化和祖国政治经济文化、综合国力走向强大的体验中真切感受和思考党的领导的必要性和社会主义制度的优越性,让学生面对飘扬的党旗探究她的内涵,理解党的性质、宗旨,用平凡普通党员的先进事迹说话获取党的先进性的深刻感悟。一切都在课堂上自然而然的发生,因为学生对党和国家、人民生活生态的体验和探究。

当然,唐老师的这堂课还因唐老师本身拥有的高超的导演技术和教学艺术等而发生。可以说,在这堂课堂教学中,每一个构成课堂的存在元素都为“学习的真正发生”贡献了一种精彩。在唐老师富有科学性、技术性、艺术性的教的活动主导下,学生的学习方法和技能、学习习惯、学习目标都能够不断高效生成。而其中学生在学习过程中的自主性、探究性、生态体验性、感悟升华、生成性等特征更是得到了最大程度的体现。

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