饶跃华(南沙中学)-道德与法治:《做一个成熟的消费者》
发布时间:2018年11月26日    来源:本站原创    点击数:     

饶跃华,张家港市南沙中学教师;现为中学高级教师,苏州市政治学科带头人;先后荣获张家港市教育先进个人、张家港市优秀班主任、张家港市教科研先进个人等称号。

长期担任初三毕业班的教学工作,坚持“生本”教学理念,注重开放性课堂的研究与实践,形成了“主动、开放、幽默、生成”的个人课堂特色,经常开设市级公开课,教学成绩优异。

点评

基于课标  适合学生  协同发展

              ——评南沙中学饶跃华《做一个成熟的消费者》一课

张家港市护漕港中学  张惠英

《初中思品课程标准》指出:初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。这也正是初中道德与法治学科的价值所在。

本次课改主题为“适合教育,协同学习”。2017年5月通过的中央《关于深化教育体制机制改革的意见》倡导“适合的教育”才是最好的教育,它是以学生为本的教育;“协同学习”是指由教师指导的团队学习模式,在学习中通过小组内部协作发挥集体协同效应,发挥小组群体聚合动力,高效率地实现教学目标。

初中生也是消费者,确立正确的消费观是他们参与公共生活的重要方面;《做一个成熟的消费者》是第十课的落脚点,重点在于引导学生学生树立正确的消费观,做文明理性的消费者。饶跃华老师从课标精神出发,整体设计教学环节,积极开展小组活动和师生对话,整合大量的课外资源,既充分体现了《课标》思想,也充分迎合了本次课改展示的两大主题,具体体现在以下几个方面:

一、基于课标,充分凸显学科特性。

该堂课在教学设计和教学实施过程中,能充分体现《课标》的相关要求,充分发挥道德与法治课堂的育人功能,彰显学科特性。

1.坚持正确的思想导向,体现思想性。思想性是本学科的特性之一。本课通过模拟购物体验活动,教育学生坚持理性购物、崇尚节俭、遵守规则、文明消费等,做一个文明理性的消费者,进而帮助学生树立正确的消费观念和遵纪守法、尊重他人、遵守社会公德等行为习惯,发挥了良好的思想教育效果。

2.尊重学生的认知规律,体现人文性。学生是课堂的主人,教育的对象也是学生,本课在教学思路上以模拟购物体验为主线,在体验中逐个提炼消费攻略;在课堂结构上坚持“先分后总”,在对每个知识碎片局部理解的基础上,最后来进行归纳总结,整体构建知识框架;让学生“在体验中感悟、在感悟中理解、在理解中升华”,层层拨开、逐步推进,始终做到“心中有学生”。

3.关注学生的生活实际,体现实践性。本课教学分别在“识别消费陷阱”、“不文明消费行为”和“拒绝浪费”等三处均设置了学生交流与反思,引导学生关注社会、关注身边、关注自我,紧扣学生生活,让认知来之于生活,又指导于生活。

4.整合丰富的课外资源,体现综合性。本课引入了大量的课外教学资源,如《焦点访谈》的社会调查视频、洗衣机的市场调查表、发票图片及大量的漫画、照片等,让课堂充满生机;课堂既有法治教育,也有道德教育和心理引领的融合;既有社会现象的折射,也有家庭生活和学校生活的痕迹;充分呈现了综合性的特点。

二、内容丰富,教学手段适合学生。

课堂是学生的,只有心中有学生,只有把课堂还给学生,教学始终围绕学生,站在学生的角度设计教学,才能真正做到适合学生,确保学生的主体地位。

本课教学从初中生的认知水平出发,在教学环节上先感性、后理性,层层推开,循序渐进,没有太大的思维跨越,仿佛在不知不觉中就形成了认知。如“识别消费陷阱”环节,先用视频让学生感觉到现今生活陷阱真实存在,随处可见,甚至防不胜防;再出示漫画认识到陷阱还形式多样;最后分享自己身边的事例或亲身经历;于是强烈意识到陷阱不得不防。

视频、漫画、图片等是初中生喜闻乐见的,符合他们的年龄特征,本课中融入了诸多的此类教学资源,充分调动了学生课堂积极性和关注度,让课堂充分鲜活了起来。

本课还使用了角色体验、合作探究、对话交流等多种教学方法,让学生课堂上有问题可想、有事可做、有话可说,师生之间在课堂中融为一体,课堂是生动的,热烈的,学生的主体地位得以充分彰显。

三、小组学习,促进学生协同发展。

本课因为教学环节非常丰满,所以小组学习的机会并没有创设太多,但在众多的师生对话、生生互动中的相互交流和思维碰撞却是非常频繁,在这些互动与碰撞中让学生的表达、沟通、理解、归纳能力得到了充分的锻炼;而“辩一辩”和“整理知识框架”两个环节,让学生的思辨能力、归纳提炼总结能力和中考解题能力等在小组讨论、同伴互助的过程中到了一定锻炼,在相互影响中实现协同发展。

当然,任何一堂课都不能说很完美,有待商榷的地方还是存在的,比如:饶老师用的是自己买洗衣机的购物经历一贯到底的,但因为初中生没有购买大件的生活经验,因此,课堂有个别地方出现了冷场,建议选用学生生活中的事件,这样他们的感受会更真实,感悟会更加深刻。再有,就是教师要学会示弱,学会沉下身子,让学生浮出来,精彩起来。

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